Matemáticas, lectura y ciencias son las materias más afectadas a nivel mundial por el uso de IA, según PISA 2025
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) publicó los resultados de PISA 2025, la novena edición del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes. El estudio, el más amplio hasta la fecha, evaluó a 760 mil alumnos de 15 años en 91 países y economías. El dominio principal de esta ronda fue ciencias, aunque se midieron también lectura, matemáticas y, por primera vez de forma destacada, competencias de aprendizaje en el mundo digital y resolución computacional de problemas.
Los resultados de la evaluación mostraron que el rendimiento medio de los países de la OCDE es el más bajo registrado en la historia de PISA en lectura, matemáticas y ciencias.
Años de aprendizaje perdidos
Las medias de la OCDE en 2025 se sitúan en:
- Ciencias: 482 puntos
- Matemáticas: 463 puntos
- Lectura: 461 puntos
Entre 2015 y 2025, la puntuación media en lectura de los países de la OCDE cayó 28 puntos, el equivalente a aproximadamente un año y medio de aprendizaje. En matemáticas, el descenso fue de 22 puntos, algo más de un año de escolarización. En ciencias, el rendimiento se mantuvo relativamente estable entre 2022 y 2025, tras una tendencia a la baja desde 2009.
Uno de cada cinco estudiantes de 15 años de la OCDE tiene ahora un bajo rendimiento simultáneo en ciencias, matemáticas y lectura (20 %), frente al 16 % de 2022. Alrededor del 74-75 % alcanza al menos el nivel básico (Nivel 2) en ciencias; las cifras de competencia básica son más bajas en lectura (cerca del 69 %) y matemáticas (alrededor del 65 %).
Razones por las que aprenden menos
PISA 2025 no atribuye el deterioro en el aprendizaje a una única causa. El impacto de la pandemia, los cambios en hábitos de lectura, la distracción digital y las desigualdades socioeconómicas aparecen como factores concurrentes.
El origen socioeconómico sigue siendo un factor determinante para el aprendizaje de los estudiantes. Los alumnos con mejores recursos puntuaron 85 puntos más en ciencias que el resto. La brecha se marcó más entre 2022 y 2025, pero principalmente porque bajó el rendimiento de los jóvenes en entornos con mayores ventajas, no porque mejoraran los de menor nivel socioeconómico.
PISA 2025 vincula parte del deterioro en lectura con más tiempo de pantalla y menos lectura por placer. El secretario general de la OCDE, Mathias Cormann, señaló que “en lectura, más tiempo de pantalla y menos lectura por placer han ido de la mano de resultados más débiles” y que se observa “una lectura más apresurada: los estudiantes recorren un texto con prisa y dan una respuesta rápida e incorrecta”.
Más de uno de cada 4 alumnos afirma que sus compañeros se distraen con dispositivos digitales en la mayoría o en todas las clases de ciencias. Quienes estudian en aulas con alta distracción rinden peor, se involucran menos y se sienten menos vinculados a la escuela. El uso excesivo de dispositivos, más de cinco horas diarias, se asocia a peores resultados.
Sobre la Inteligencia Artificial (IA), PISA 2025 señala que los estudiantes que declaran no usar chatbots para redactar textos en tareas de escritura superan a quienes sí lo hacen. Entre los usuarios frecuentes, quienes emplean la IA para aprender y han sido formados para evaluar la calidad de la información generada rinden mejor que quienes no reciben esa orientación.
Para la evaluación de PISA 2025 se agregó la evaluación “Aprender en el mundo digital”. Casi dos tercios de los alumnos de la OCDE alcanzan un nivel relevante en resolución computacional de problemas, pero solo la mitad combina esa competencia con un nivel básico en ciencias, lectura y matemáticas.
La tecnología y la IA pueden fortalecer el aprendizaje y ayudar a preparar a los jóvenes para el futuro, pero solo cuando se utilizan con un propósito y no como sustituto de la atención, el esfuerzo y la comprensión”, sostiene Cormann.
Los países con mejor educación
Los países con mejor desempeño en las tres áreas de PISA 2025 fueron, de forma consistente, Singapur y cuatro regiones de China continental: Pekín, Shanghái, Jiangsu y Zhejiang. Les siguen Macao (China), Taipéi Chino, Japón, Corea, Estonia y el Reino Unido, que figuran entre los 10 primeros en ciencias, matemáticas y lectura. Estos últimos son las excepciones europeas más claras en el grupo de cabeza.
Algunos países mejoraron en ciencias pese a la tendencia general: Lituania, Eslovaquia, Türkiye, República Dominicana, Georgia, Macao (China), Montenegro, Catar, Tailandia, Emiratos Árabes Unidos y Uruguay.
Turquía, Eslovaquia, Montenegro, Catar y Emiratos Árabes Unidos aumentaron la proporción de alumnos de alto rendimiento y redujeron la de bajo rendimiento en ciencias.
Qué recomienda la OCDE
El secretario general de la OCDE destaca que revertir el descenso en aprendizaje a nivel mundial es urgente:
Los sistemas educativos más exitosos se centran en menos áreas con mayor profundidad, invierten en los docentes, involucran a las familias y ofrecen apoyo específico a los estudiantes y escuelas que más lo necesitan”.
